最近我和糕爸感触特别深，7 岁多的年糕实在太不一样了！
坐车出门的时候，他会把路边小店的招牌依次念一遍；
给弟弟读绘本，他抢在我前面把所有文字都念完了；
带他去检查眼睛，拿到一张科普宣传单跑来问我：
“妈妈，这个是什么字”
“这是瞳孔的瞳，别的还有什么字不认识？”
“别的我都认识。”
还有他最近的新宠读物《龙猫》，版式、配图都特别好。
但更重要的，这是一本没有拼音的书！！！
仿佛就在一夜之间，我的大儿子就摘掉了“文盲”的帽子，对文字的认知和运用日渐上轨。
想到去年此时，一个朋友问我：要上小学了，你们识字量多少啊？
我一脸懵逼：怎么还有识字量这种东西，谁会去数这个……
是的，6 岁前的年糕没有刻意教过认字，我们就这么懵懵懂懂地入学了。当时也略有一些小小的紧张和迷茫，觉得我跟孩子可能会面临一些挑战。
但现在再来看，我们还挺好的！
要说清楚这件事，我想先剥开家长最焦虑的东西，上学前识字量不足会带来什么问题？
尤其是刚上小学的前两三个月，年糕的很多作业都要我和糕爸帮他读题，再加上小孩子刚开始做作业，效率低得不得了，一道题能磨蹭半天。
必须承认，当时也有一丢丢烦躁的。
但开学小半年后，这个问题就迎刃而解了，因为常见字和题型他基本都知道了。写字和作业速度也慢慢上去了。
PS：身边叉姐家儿子，差不多三个月后也能自己读题了（也没有提前认字过）。
放长远来看，这点时间和长长的学业生涯比起来不足挂齿。
我这么说，一定会有人反驳：识字肯定会影响学习成绩啊，题不会做就不会考试，这怎么能不考虑？！
↑这是从后台留言的急切询问中感受到的
但识字量和学习成绩，是两个不同的概念。
我们之前写过一个稿子，提到华东师范大学教授华爱华对“学习”的观点，她说，学龄前的孩子，处于直观思维阶段，应该通过亲身体验、动手操作来理解知识、获取经验。
只是以授课、记忆、背诵等方式让孩子接受，那就是在超前学习。
如果放在识字这个语境下来说，识字量不等于学习能力，更不等于理解、认知能力和学习兴趣。后者才是学习的核心。
顺便说一句嚷嚷的拼音，我也不推荐市面上很火的识字卡片，它是比较典型的脱离阅读环境的“字”，孩子靠着机械记忆背诵的，一定不如在语境中理解的强。
说完了机械积累识字量的问题，再来说说，我实践下来最有用的方法是什么。
上小学之前，我们既没有做什么指读，也没有学认字卡片，更没指望什么识字 APP，就是每天亲子共读，各种绘本、科普、新闻，天南海北的读。
上一年级学了拼音，刚开始拼音不熟练，我也没逼他做卷子，就默默给他买了好多带拼音的书，《怪杰佐罗力》、《不一样的卡梅拉》、《青蛙与蟾蜍》、《米小圈上学记》，让他自己每天读一点，既能让拼音熟练，也能享受到阅读的种种好处。
从开始的半小时看不了几页，到现在半小时能读 25～30 页，进步还是很大的。
看的东西越多，输入的词汇量越大，加上认知水平到了，通过拼音+持续的自主阅读，认字就是水到渠成的事情。
这就好像当初，他听过无数遍“发动机”这三个字，又知道了发动机是什么，原理和作用分别是什么，有一天自己通过拼音拼出“fa dong ji”的时候，大概就是会心一笑“原来是你啊，老朋友”。
在我看来，培养孩子对阅读的兴趣嚷嚷的拼音，对书本里的东西有好奇心是最重要的。认字么，就像走路一样，迟早都会。按我的“预算”，年糕读没有拼音的书，至少要到二年级结束。现在提前收获成果，真是又惊又喜啊！
算是歪打正着吧，我不关注认字，把注意力都放在阅读能力和认知提升上，“认字”原来就是多年阅读积累的副产品啊！
呼~终于把我的“心法”都掏出来了。最后，我还想说一个有趣的事。
每年这个时候，我好像都在“唱反调”。
很多人说拼音你要快点学啊，但在我看来，拼音是工具，认字也是；幼小衔接班不用刻意去上，学科上的知识更重要的是求知欲而不是超前学习……
还总有人跟我说，不提前学你要后悔啊，一年以后你就知道了！
嗯，我一点也没有后悔的意思。就像前几天看到我的朋友 Lin 在群里说：
“我实在不懂认字这个着什么急，到了 2 年级就基本都认识了呀。爱看书的自然看，不爱看的都认识也不看啊，就像我现在。”
真·人间清醒！
今年年初，我给自己立了读书的 Flag，目前为止，我已经看了 60 多本。当年糕叫叫嚷嚷着“现在不想看书”的时候，我跟他爸爸也不接话，就默默坐在他边上看书。
一页两页的翻过去，偷瞄一眼年糕，已经默默“加入”了我们。
作为家长，能耐住性子做正确的事情，不去比拼那些可量化的东西，这才是最难的部分。
这就是二年级家长的“识字”心得。
今天的二条，为大家准备了一些适合大人带着孩子一起读的好书，还有年糕的新宠《龙猫》也在路上了，感兴趣的家长可以移步第二条推送文章哦。
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