相信很多人都用过这个方法，不信你看看
那么什么才是正确的英语启蒙姿势？
儿童英语启蒙的大致步骤路线分为4步：磨耳朵——自然拼读——高频字——阅读
第一步：磨耳朵
1、什么是磨耳朵？
磨耳朵是对语音输入积累的总称，包括经常给孩子听原版的动画、童谣、绘本、儿歌的音频等。现在这样的磨耳资料有非常多，非常容易找到。
2、磨耳什么时候开始？
关于孩子英语启蒙，几岁开始合适，我和大家科普下：
孩子7岁之前是学习语言的天才。研究证明：孩子在学习第二语言上有着成年人无法超越的优势。那些在成年以后才开始学第二语言的人，他们在讲第二语言时往往会带着母语的口音。美国科学家曾经做过一个测试，就是对在移民到美国十年以后的一些亚洲移民进行了语法测试。测试结果表明，那些在7、8岁以前移民到美国的，对语法的掌握程度和美国本地出生的孩子一样好，而成年以后才移民到美国的，虽然在美国的时间跟孩子一样长，但是他们对语法的理解远远不如孩子。开始学习第二语言的年龄越大，他们对这项语言的掌握程度越低。
3、关于磨耳我们误会了什么？
刚才我提到过，婴儿是辨识语言的天才。
那么是不是在婴儿时期给宝宝们听各种国家的语言，在他们醒的时候一直放英语、法语、西班牙语的录音，等到婴儿长到一岁多可以开口说话的时候，我们得到的就是一个会说多国语言的联合国公民呢？种瓜得瓜种豆得豆嘛。答案显而易见：不可能。那么对于磨耳朵这件事，我们到底误会了什么？
美国华盛顿大学的语言学家Patricia博士的研究显示，磨耳朵必须是有效输入，而不是漫无目的地背景音乐式输入。各位家长可以回想一下，在小婴儿时期，教宝宝说话认物，是不是会非常有耐心地跟他说“宝宝，这是什么？这是苹果。”这就是大人与孩子之间的感情互动，磨耳朵需要的是大人跟婴儿不停地互动，所以对于磨耳朵什么时候开始这个问题，我个人认为完全可以尽早开始比如2岁左右是比较好的年龄，互动时间每天15分钟不嫌少，30分钟不嫌多，完全看大人的能力和精力。其实我一直觉得我们4岁半启蒙如果能更早会更好。
如果孩子起步较晚，已经错过了婴儿时期，各位爸妈也不需要着急，从任何时候开始都不晚，因为经过磨耳朵淬炼的孩子的英语语感、以及对英语的喜爱程度，要远远强于那些没有磨过耳朵的。
第二步：自然拼读法
在西方以英语为母语的国家，孩子记单词并不靠背，而是靠拼读。英语自然拼读法通过直接学习26个字母及字母组合在单词中的发音规则，让孩子建立起字母及字母组合和发音之间的联系，掌握拼读规律，从而达到看到单词就会读，听到单词就会拼的目的。自然拼读法简单有效，非常符合孩子学习语言的规律，是美国儿童语言启蒙普遍采用的方法。
给大家举几个简单的例子来解释一下自然拼读法：
首先，英语的26个字母，除了本音以外，都有他们在单词中各自的发音规律就是我们说的letter sound。比方说，A发a，B发b, C发c这样的基本规律。自然拼读法的第一步，就是让孩子在学习字母的时候，掌握他们的本音（如ABCD），以及他们的发音。26个字母本音和发音是自然拼读法的基础所在。自然拼读如果死记硬背是一件非常痛苦的事，幸好网上有很多教孩子自然拼读发音的视频，Jack当时特别喜欢跳跳蛙的字母工厂，百看不厌，在不知不觉中就已经掌握了字母发音。
以下这个gif，给大家演示letter sound的教学方法
(先发字母音Cabcd英语26个字母的读法，再教发音/k/)：
在学会字母发音的基础上，自然拼读下一步就是学习元音+辅音这样的组合发音，比方说a-t，i-n这样，进而再会拼读辅音-元音-辅音这样的组合，如d-og, c-at这样的词，再进阶拼读双音节或者多音节单词，如tr-ea-t，孩子掌握了自然拼读法以后，可以看到单词知道怎么发音、听到读音可以拼出单词的程度后，然后开始大量扩充单词abcd英语26个字母的读法，并进入自主阅读期。
以下这段是宝贝英语说打拼读卡片视频，给大家演示拼读的教学方法：
第三步：阅读前的准备－高频字学习
高频字Sight Words 是一些不遵循拼读规则的高频词， 即一看见就可以读出来的词。要求孩子能整体记忆，包含了不少抽象意义的介词和代词，比如：the、to等单字和常见名词。据统计显示, Sight Words在儿童读物的出现率能达到70-75%。在英美国家，专门有些精彩的儿童阅读书籍就是针对sight words编写的，孩子在学习英语阅读时，phonics 和sight words的学习同时并行，相辅相成，两者缺一不可，这是孩子学习英语最直接，最简单的基石之一。
高频字的学习可以有2种，可以是在阅读前通过专门高频字的系统学习，结合句型。或简单的分级同步分级阅读同步，在阅读中强化，提取句子，通过大量的阅读来掌握。
高频字结合在句型与阅读中才有意义，尤其是有大量副词，介词抽象词，单独视觉记忆意义不大，比如the是很难解释是什么意思，只会读是没意义的。
以下是【宝贝英语说】高频字学习卡片gif演示，在学习高频字同时让孩子知道词汇的应用：
第四步：阅读
前面讲了这么多，开始讲阅读－这也是最最重要的部分，学习任何一门语言，不进入阅读就是徒劳。学习自然拼读不是为了拼单词，就是为了向阅读过渡。
Phonics教学法是一个具有延续性的教学过程，其实在中国的国际学校及国外普遍是从幼儿园中班开始接触Phonics，并且一直要持续学到小学三年级，这样长期持续的学习是为了伴随孩子们阅读量及阅读难度的增加，不断地运用Phonics方法来提高他们的阅读能力和巩固运用Phonics的能力, 每一步都需要有前一阶段的基础来完善下一阶段的内容 。所以phonics 的教学目标还是围绕着阅读能力这个核心；而如果脱离了阅读这个核心目标，仅仅是为了拼读英文单词而学Phonics的话，就体会不到持续学习Phonics的必要性，当然就更体会不到这种方法对英语学习长远的帮助和有效性。
阅读其实分为两种，分级阅读与绘本阅读，我建议是在阅读中，分级阅读与绘本阅读共同进行。分级读物特点是标准，给予父母衡量孩子的阅读水平，国际标准。绘本阅读特点是有情节。
亲子阅读并不是完整的读一遍书就足够的，如果这样只要给孩子放音频何须亲子阅读？阅读中的互动特别重要也是输出的关键。同样一本书，有无互动效果相差太多。因为阅读中某些重点内容需要特别的强化或延展。这些并不是每个妈妈都可以做到的。无论是从阅读本身和解决阅读实际困难出发，我把每本书都设计了2个互动知识点的强化与延展，用孩子特别喜欢的惊喜翻翻页形式出现。每个故事翻翻页的位置不固定，阅读充满惊喜。翻开翻页扫一扫，会有动画展现重点内容和延展与孩子互动，不仅如此，每本书最后都有一个quiz彩蛋，针对整本书有个整体的测试检，测试都是用好玩的小游戏来让孩子选择，有趣又强化了输出。也就是一册书有7本书，那么 就包括14个互动点，7个总quiz。全套3册一共有80个互动知识点延展与20个quiz互动练习，有些孩子会比较排斥英文绘本，对枯燥的阅读理解训练更是避而远之，这样的设计相信孩子会沉浸在阅读中，处处有惊喜。
以下是【宝贝英语说】魔法书视频演示：
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