经常听家长数叨孩子学习做事缺少主动性，总是让人催。
事实上，学习做事不够主动的孩子并不在少数，这也是让很多家长头疼叹息的事。
恺恺的情况就是这样。不只是学习没兴趣，对其他事情也是，没有主动性，总是心不在焉、不积极的样子。其实他之前并不是这个样子的。
“妈妈，今天我炒菜吧！”恺恺曾有兴趣地跟妈妈要求。
“不行不行，你哪做得了，再把厨房弄乱了，还不够我收拾的，去去去。”恺恺妈拒绝，恺恺情绪一下子低落下来。
“妈妈，我想当一次家，由我计划咱家的生活开支，行不行？”恺恺又提出要求。
“那哪行，你那么小，懂什么，别给我添乱了。”恺恺妈再次拒绝。
“这么简单的题你都写错了，你怎么这么笨！”恺恺作业时，父母经常不顾忌地突然批评指责。
“看什么书，有时间多做几道题去！”恺恺父母会突然在孩子看课外书时加以阻拦制止。
“你怎么又惹事，你就不能让家长少操点心！”
……
就这样，孩子一次次地想自己尝试的愿望没能实现，一次次地被否定拒绝，一次次地想安静，又被一次次地打搅。这是一件很悲哀的事情，久而久之，孩子陷入习惯性的被动，对自己的能力开始怀疑，因而逐渐没有了信心，再慢慢地，对主动尝试解决问题的兴趣也降低变弱，甚至麻木，没有了生活的追求目标。
这便是“负强化”过多的作用。
所谓“负强化”，就是不断地被否定、被批评、被指责、被拒绝、被怒斥等等。
“跳蚤实验”告诉你，负强化过多，人会没了勇气。
心理学家做过这样一个实验：
将一只跳蚤放进没有盖子的杯子内，结果，跳蚤轻而易举地跳出杯子。紧接着，心理学家用一块玻璃盖住杯子，于是，跳蚤每次往上跳时，都会撞到这块玻璃而跳不出去。慢慢地，跳蚤停止了跳跃。再一段时间后，心理学家把这块玻璃拿掉，结果，跳蚤照样不愿意跳了。
这便是有名的“跳蚤实验”。
“跳蚤实验”告诉我们，在很多情况下，人也和跳蚤一样：经过一段时间的努力而没有达到预定目标时，被负强化过多，人就会灰心丧气没了勇气。人会不自觉地认为自己没有能力办好或办不到某件事，因而逐渐地对自身能力怀疑，会变得不自信，而放弃实现目标的努力。久而久之，还会形成一种消极的思维定势，躲避难题，害怕失败而陷在自卑的情绪中出不来，白白地丧失一次次唾手可得的成功机会，最终一事无成，庸庸一生。
心理学家认为，负强化过多，会使强化的认知作用与情感作用相互抵消，甚至使强化的认知作用完全发挥不出来，出现情不通理就不达的结局，造成逆耳的忠言根本不利于行的后果。
放下或减少负强化的行为，多给孩子正强化的指引。
我们要想孩子能够积极主动地做事学习，就要放下或减少负强化的行为，多给予孩子正强化的指引。鼓励、肯定、赞扬、奖赏，这是最为常见的正强化的手段。这种正强化，可以促进孩子某个方面的积极反应，使孩子形成为了获得这些正强化而愿意进行某个方面改变的愿望，从而逐渐在愿望的驱使下，提高行动的主动性，进而形成一种自发的向上进步的信心。
比如：我们希望孩子能够在写作业方面主动自觉，就可以在这些方面多进行鼓励赞赏类的正强化，使孩子获得精神上的愉悦感，进而形成为了得到更多的正强化，而在这方面进一步努力改变的愿望。久而久之，促成孩子好习惯的养成，自信心也会随之而到。
对于已经有不好习惯的孩子来说，正强化的标准要循序渐进。
如果，孩子已经有了不好的懒散懈怠行为，对他们来讲，一开始的正强化的要求就不能过高，就要遵循孩子的现有基础 ，循序渐进地提高要求，否则，强化会失去效果。这是一个很值得注意的问题。
比如：孩子一直懒散作业，你上来就要求孩子不仅能主动去写作业主动性，还得保证每项作业都不能出错主动性，这会使孩子觉得难度大，正强化的激励作用就会削弱或消失。
研究表明，根据孩子以往的情况形成一个动态的正强化标准，使强化的力度与标准一致或高于标准时，强化的效果才会好。
打个比方：孩子写作业一直被动，成绩还差，习惯懒散，从来都是被批评指责。如果，孩子都得到改进才会受到正强化，标准就太高了。如果有意停止批评指责，从孩子能够主动写作业为起点标准，达到这个或高于标准就及时给予肯定奖赏，坚持鼓励表扬，逐步提高要求，强化就会有效果。
有效的强化与多种因素有关，选择有效的强化物是基本原则。
不少家长也曾尝试使用各种正强化的手段，力图改变孩子的一些不良习惯，但效果并不理想。其中原因很多，有的坚持不了几天，发现孩子改变不大就没耐心了，有的根本没有掌握孩子的特性随意性大，有的不属实地应付性进行等等。
专家研究，有效的强化与时间、地点及孩子的个性特征等因素都有相关，不同的时间、地点、情景状态，以及孩子的不同特性，强化的效果也都不同。
有效的强化跟选择合适的强化物有直接关系。强化物合适，就会得到比较好的强化效果。
专家告诉，选择有效强化物的基本原则是选择孩子所喜欢的和想得到的物体或活动来强化他的其他行为。
在家里，家长们可以多观察了解孩子喜欢的活动，然后以他喜欢的活动作为强化物，进行正强化行为，促使孩子进行那些应该做但不那么喜欢做的活动。
比如，孩子喜欢玩乐高玩具，如果孩子能够积极主动地完成作业，就可以有一个小时的玩耍奖励。这往往会引起孩子一种愉悦的心理期待，并得到自我满足的心理体验，可以使孩子消除紧张与焦虑的心态，因而强化更会见到效果。
有研究表明，不定时间的强化效果高于定时间的强化，不固定次数的强化也比固定次数的强化效果高出很多。因为孩子不知道什么时候会得到正强化，但总是带有一种期待，或不知道努力到什么程度会被强化，但知道如何获得更多的强化，因而会努力朝着获取强化的方向行动。
当然，孩子成长的过程中，家长们不可避免地会使用一定的负强化手段，比如：适度的惩罚、停止某项活动等。无论哪种形式，掌握好度都是尤为重要的。
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