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文/图：恬妈
都说语文是玄学，考得越来越难，越来越杂，家长越来越考虑，越来越无助。只能通过买各式各样的语文教辅，来缓解语文科目的广而杂带来的焦虑和不确定性。
昨天看到一份来自微信群的数据，海淀初三一模各科满分人数（不确定真实性），其中唯有语文满分者零人。语文没有满分，其实很正常。语文科目覆盖面广，基础知识分支较多，汉语又博大精深，中华文化源远流长。再者，语文科目的阅读理解、表达交流以及写作输出等都需要一定的文学素养，所以语文科目变得越学越难。
当我对一件事感觉到棘手的时候，我就会抛开所有的干扰因素，回到事情的本身。所以对于语文难学恬的拼音，我沉浸于语文课本中寻找答案，毕竟课本才是学习的指定教材。
我认真研究了语文课本，并比对了相关教辅，最终发现，从应试角度而言，语文科目的考试内容都明明白白地体现在课本上。你若能吃透课本，语文学习的任督二脉也就随之打开了。
今天跟大家分享一些我对吃透语文课本的理解。
一，目录部分
从目录部分我们可以看到，一年级下册语文课本中，有识字部分，也有课文部分。
识字部分：以认识汉字、会写汉字为主要目标，比较注重拼音、笔顺以及形意。
课文部分：以提高小朋友的阅读理解能力为主要目标，兼顾识字，注重对字词句的运用。
两者的目标不同，学习课本时，侧重点和学习策略也应该有所不同。但可以肯定的是语文科目，从一年级就开始，语文基础和阅读理解两手都在抓，并没有厚此薄彼。
目录部分的末尾处，有三个表，分别是识字表、写字表以及常用偏旁名称表（二年级开始为词语表），均是本册语文基础的重点知识，要牢牢掌握。
二，识字部分
在识字部分，需要注意区分一类字和二类字的不同要求，根据要求让孩子做相应的练习。
一类字：带有虚宫格的生字，附表中的写字表。要求会识会写，会写拼音、会书写、会笔顺、会组词造句，以及会在口语或书面语中运用。
二类字：横线间隔中带有拼音的字，附表中的生字表。要求只识不写，但要会拼音，任何场景再现时会读。
一类字和二类字比较常见的考试方式我也罗列了一些，万变不离其宗，按照相应的要求掌握了一、二类字，这些题怎么变都能轻松应对。
识字表中蓝色的生字为多音字，要会区分不同的发音，会组词造句，会运用。常以注音、组词的方式考察学生。
识字部分的朗读课文或背诵课文，按照课本的要求即可。常见的考试方式多以填空和选择为主。
选做部分恬的拼音，家长可以跟孩子互动的形式完成。这个部分可以帮助孩子加深对生字、课文内容的理解和运用。
三，课文部分
课文部分，跟好老师的节奏，认真预习、听课以及复习。一、二类字也按照对应的要求学习、书写。
课文后的课后练习都要认真对待。
读一读，记一记部分，要牢牢记住。这些词通常是本课的生字扩词，可以帮助孩子扩大词汇量，区分近义词或易混淆的字。
根据课文内容说一说部分，要认真思考，掌握答题方法和技巧，也是锻炼思维和表达能力的一种方式。
课文说一说练习常见的考试方式多以仿写或补充句子为主。
课文中的口语交际部分，旨在锻炼孩子的语言表达能力。通常采取口头表达的方式开展。
口语交际部分的考试多以发散性的问题呈现。
课文中的书写提示部分，旨在帮助孩子强化语基，加深对字的理解，通过举一反三，提高识字量。
书写提示部分的考试多以选择题或分类题的形式呈现。
四，语文园地
每册语文课本都有八个语文园地，也可以理解为八个单元，语文园地的内容一定要重视。
识字加油站
以词语形式出现的生词，要求可以用拼音拼读生字，任何场景再现均可以准确识读。
“识字加油站”考察的方式多以选择题为主。
字词句运用
每个语文园地的字词语都有其主题，也是当前一个单元需要重点掌握的语文基础知识。
“字词句运用”考察的方式多以填空题、选择题为主。
我的发现
该部分以分类归纳为主，将分散的知识点按照一定的规律进行分类，帮助孩子拓宽词汇量，提高分类归纳的能力。
“我的发现”常见的考查方式多以选择题、连线题为主。
日积月累
这个部分是语文园地必背部分，尤其是日积月累中的古诗词和名句，不仅要全部背诵，还要能默写下来。
“日积月累”常见的考查方式多以选择题、填空题为主。
和大人一起读
这个部分看似是一篇文章，其实是浅入深地培养孩子的语言审美能力和阅读理解能力。
“和大人一起读”多以选择题的形式考察阅读理解能力。
五，附表部分
写字表为一类字，识字表为二类字，具体的要求前面已经写过，不再赘述。便于大家区别一类字和二类字，我做了一张思维导图。
常见偏旁名称表为本册生字的偏旁，孩子在学习生字的过程中就可以一边学习新的偏旁，一边补充相关的汉字，从而以点带面地扩大识字量。
经过层层拆解和对比，我们可以发现，语文考试的内容都紧紧围绕课本内容展开，一直在变的是考察方式，不变的是课本学习的目标和要求。
以上，就是我对吃透语文课本的理解。由于我的女儿刚读小一，所以我分析的内容也大都以低年级为主，也欢迎大家分享不同的看法。
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