伟人言:帝国主义亡我之心不死！言犹在耳！
特别在意识形态的最前沿——教育领域，敌人把破坏的力量延伸到任何可能的地方，明里暗里，大肆破坏。
一、大学教授的毒传播
海归一直以来都是大学要聘请的香饽饽，似乎一所大学，海归越多，实力就越强，他的名声就越响亮。
当然，不得不承认，海归学成归来，确实充实了国内大学的实力，很多学科带头人都是海归，这是非常值得肯定的。
但是，海归里面也有害群之马，也不排除敌特收买海归，借机进入大学，甚至在大学占据有利位置，对大学生进行思想抹黑。有意对他们进行诱导带偏。
比如南航陈赛彬“全靠欧美赏饭吃”论；合肥师范学院陈宏友的“大学，金钱，杂交，女人”理论。复旦大学历史教授冯玮“南京大屠杀是误杀”等等荒谬至极的奇谈怪论。难道只是偶然间的一时兴起的哗众取宠吗？难道国家安全部门就不应该深挖其幕后黑手吗？但愿有些人只是一时间的头脑发热，但是另外一些人如果是汉奸卖国贼伪装成大学教授，祸害中国莘莘学子，那就危险了。
二、基础教育的毒教材传播
祸害大学生还只是冰山一角。祸害小学生初中生，就更是罪不可赦了。
祸害国家基础教育的“毒教材”复旦大学冯玮，谁敢说不是别有用心?
故意用丑陋的插图，恶心，丑化中国人，扭曲中小学生的审美观，混淆他们视觉知觉，潜移默化他们的处世灵魂。这样的手段是多么的阴毒，其用心是多么的险恶。
如果有人辩称插图是各人的审美问题，那用“侵华日军背老太太摆拍”作为“学习雷锋好榜样”的插图呢？那怎么解释?难道一句审核不严，责任感不强就可以敷衍了事了吗？难道这个世界真的有这么多巧合和不负责任吗？他们为什么不会用错成他们的妈妈背他上学时候的照片呢？这样的解释说服得了谁?
三、体制改革的不合理锲入
教育改革，改革了什么？取得了什么效果?现在的孩子处处设置有保护装置，老师惩罚不能，打骂更不能。这样教育出来的孩子，对教师没有敬畏，对学习没有责任，对社会没有感恩。
貌似在保护孩子，实际上是在利用法律法规的共同力量复旦大学冯玮，力挺温室养成的孩子，好让他们养成无法无天的坏习惯。打压教师的积极性，有意制造教师与教育的矛盾，让他们最好都不敢管，不想管，不愿管。这样的师生配合，学的不想学，教的也不想教。长此以往，我们的教育还能够撑多久?
四、舆论导向的有意带偏
充分利用新闻媒体，特别是自媒体，有意带偏民意。这也是敌对势力常用的一个重要手段。不得不防。
特别是当一个地方出现家校矛盾时，许多自媒体和伪装的自媒体，一拥而上，猛烈攻击老师，真是恨不能“食其肉，饮其血”。许多人也是不明就里，义愤填膺。高喊“严惩”，“开除”。只差没有喊“枪毙”的了。也许这就是他们作为人，最起码保留着的一点仅有的良心！
家校矛盾，有越来越多的趋势，一些家长不明事理，被一些不良自媒体带着节奏，对教师不但没有最起码的敬重，反而是仇视，家校对立的最终结果，必然是社会对立。家校对立的程度越深，教育的现状就越乱，就越能够达到某些人不可告人的目的。
乱臣贼子，狼子野心。欲乱我中华者，其心当诛！
不过，敌人还是低估了中华民族的智慧和中国人民的力量。中国，不是一群苍蝇就可以叮疼，一堆狗屎就可以恶心了的。
但是，苍蝇该拍死的还要必须拍死，狗屎该清扫的也是必须清理的！
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