人工智能技术的发展和移动互联网的发展，数字经济一体化的到来，让教育机器人能够在教育领域开始崭露头角，为未来的教育市场添加更多活力。格物斯坦小坦克来说说教育市场如何看待机器人教育。
基于全球教育机器人的相关市场调查报告及相似产品的发展历程，预估至2023年教育机器人市场规模将达到841亿美元。其中教育服务机器人相较于机器人教育市场拥有更大的营收额，至2022年预估将进一步大幅度增长。此外根据预测，预估教育服务机器人市场的服务与内容营收，将占整体市场78%。
而这一报告也印证了我们对于未来教育机器人市场将会迎来蓬勃发展的猜想。未来可期的教育机器人行业在今天发展却不那么令人满意。产业破局面前还有两座“大山”。而开篇提到的家长对于教育机器人产业认知不深，其实和资本市场火热形成了明显的B端C端不平衡。也就是说目前的教育机器人产业还只是B端“剃头挑子一头热”，没有带给C端用户切实的产品感受。作为产品而言，如何让C端用户买账也是所有企业在未来需要思考的核心问题之一。
除了客户方面需要攻克的产品认识难关，另一座“大山”则来源于机器人发展自身。教育机器人的发展需要依赖于机器人产业三大核心要素的技术突破：人机交互、机器视觉、情境感知。由于涉及学科庞杂，在心理学、生物学、通讯技术、传感技术等众多领域，机器人的技术进步速度也因此变得十分缓慢。而科学家如何在未来将这些难题可行性空间扩大，将机器人社会化功能增强也成为了教育机器人“飞入寻常百姓家”的先决条件。
实际上我们也可以将两座“大山”作为教育机器人发展到今天仍不能普及的直接原因，而更根本的原因更多是产业发展初期的必然性所导致的。
相关文章
