呀，还能这样“玩”组词
文/郭学萍
从开学到现在，每天中午饭碗一丢，首先想到的就是——进班。进班干什么？读故事，讲故事。今天中午，午饭后继续进班。还讲故事吗？不！我又想到一种“新玩法”——组词。
说起组词，这是低年级字词教学中的“常规练习”。就算到了高年级，很多老师在布置学生预习时，也总是少不了这样一个环节——扩词。于是，许多家长就把全册书的生字扩词打印出来，裁成一个个小豆腐块，贴在每篇课文后面的生字表旁。
我一直怀疑这种做法的实际效果。在现实教学中，我们常常做着一些大家都在做着的事，但我们很少会反思：这样做对提升学生的语文能力究竟有没有帮助？有多少帮助？
其实，教学是极复杂的系统工程。没有放之四海而皆准的原理，或者道理。虽然各种教育理论天花乱坠，但很多时候，也都是莫衷一是。
我曾遇到一位老教师，从不肯外出学习，从不肯上公开课，她的教学手段可以简单地概括为一个字——狠！学生怕她，对她布置的教学任务执行力极高。所以，她的班级成绩，一直稳列前茅。但是，很多人对她的这种“半军事化”管理班级方式不以为然。
也许她身上有很多值得批判的东西，可是如果认真研究，她身上也一定会有很多值得思考和学习的地方。所以，任何一种教育现象，并不是简单的一个“好”，或者“不好”就能定义的。有时，我们看到的是光鲜的“面子”，而你并不知道“里子”的真相。
若说我和很多老师最大的不同，那就是不喜欢拘泥于常规。我总是在反复思考：我究竟应该给学生什么？这便是今天中午“长辫子老师午间读书会”思考的源点。
喜欢一本儿童诗集，是金波先生主编的中组词，书名叫《蝴蝶·豌豆花》。先生是一个至真至美的人，被他选中的经典童诗，也正符合这样的特点。这本诗集中有一个首诗《村小：生字课》，因为特别喜欢，在主编《小学语文拓展阅读》（统编本）时，我特意把这首诗放在了统编本小学语文教材第一单元，作为“1+x”补充阅读内容。这首诗是这样的：
村小：生字课
文/高凯
蛋 蛋 鸡蛋的蛋
调皮蛋的蛋 乖蛋蛋的蛋
红脸蛋的蛋
张狗蛋的蛋
马铁蛋的蛋
花 花 花骨朵的花
桃花的花 杏花的花
花蝴蝶的花 花衫衫的花
王梅花的花
曹爱花的花
黑 黑 黑白的黑
黑板的黑 黑毛笔的黑
黑手手的黑
黑窑洞的黑
黑眼睛的黑
外 外 外面的外
窗外的外 山外的外 外国的外
谁还在门外喊报到的外
外 外——
外就是那个外
飞 飞 飞上天的飞
飞机的飞 宇宙飞船的飞
想飞的飞 抬翅膀飞的飞
笨鸟先飞的飞
飞呀飞的飞……
这首诗的作者是甘肃省文学院副院长高凯教授。他回忆自己曾经在穷乡僻壤的小学生活，创作了一首纯真质朴的小诗《村小：识字课》。所以，我们很容易在这首诗中读到淳朴的乡村气息，闻到沁人心脾的泥土芬芳。仿佛是信手撷取的几个生字，完全是平实记叙的一堂识字课中组词，竟然流淌着诗的音韵，竟也诗意盎然。它以其最朴素的语言打动了我的心，好像把我重新带回到童年。
这样的文本，我可以用来干什么？具体说来有三点：1.积累语言，感受诗歌语言的节奏之美；2.积累词语，感受组词的乐趣；3.举一反三，进行模仿创作。
毕竟是一年级孩子，就这么一首简单的诗，对他们来说，依然有很多不理解的地方，需要我耐心讲解。比如：“村小”是什么意思？“张狗蛋”、“马铁蛋”原来都是人的名字。“花衫衫”就是花衬衫，也就是像长辫子老师今天身上穿的这件花衣服……
当然，最好玩的还是最后的环节，模仿创作。小孩子们的积极性可高了，我当堂把他们的说的话打在PPT上，并署上他们的名字。看看他们创作的诗歌，你也许会惊讶：原来，还可以把“组词”玩成“诗”啊！
就这么简单！
（2018.9.18，今天是“九一八”，有警报声，孩子们不明白，我在玩组词游戏前给他们简单普及了一下这方面历史知识。中午碰见一位教一年级的男老师，嗓子已经哑了。他对我说：“教一年级，就像用高射炮打蚊子，总觉得英雄无着力之处。”我听了，大笑……）
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